~·Bet·~

lunes, 27 de septiembre de 2010

*·~Práctica 14: Estudio del proceso de comunicación^·~*


Estudio del proceso de la comunicación.




Práctica 14:
Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?
2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?
5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?
Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes..

·~*Práctica 13:Explicación de conceptos y características de la comunicación y de la información·~*


Explicación del Proceso de la Comunicación.




Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información.Previa lectura del tema 2.1. “Conceptos y características de la comunicación y de la información” relacionarán sus explicaciones con los contenidos que se muestran en el video documental: “Todo sobre la Belleza” que se proyecta en el salón de clases y responderás a los siguientes cuestionamientos:

1. Lo difuso de la información lo vamos a entender como las técnicas de razonamiento que aplican valores múltiples de verdad o confianza a las restricciones durante la resolución de problemas.
2. ¿Estás de acuerdo en que la entropía puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información. Esto es, si la entropía es la medida de la desorganización y del desorden que puede imperar en todo sistema?
3. ¿Cuándo podemos construir un patrón, una medida de la organización de un sistema?
4. ¿Por qué la información es considerada como un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción?
5. Se puede ver, como la belleza, que tienen diferencias, con la información pues no necesita evocar en común con otro u otros sujetos. Ahora bien, si se quiere que se difunda el modo de dirigir la acción que se diseño a partir de los datos del medio ambiente, se tiene que transmitir en términos de los otros, de tal modo que podamos evocarlo en común y entenderse.
6. ¿Por qué consideras que comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad?
7. ¿Si la comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos, entonces como se presenta la información?
8. ¿Cuál es tu posición al afirmar tentativamente que no hay información fuera de un proceso comunicativo, pues la información en sí misma relaciona aquellos sistemas y códigos que constituyen a la acción comunicativa?
9. La oposición entre comunicación e información es un falso dilema, dialogar no significa necesariamente comunicar, ni informar supone negar la comunicación. ¿Tú qué opinas?
10. El término caos designa todo aquello que es lo que parece desorganizado, desordenado, confuso y a veces incoherente u oscuro.
11. ¿Por qué una nueva información contradice la anterior y esta nueva información no puede hacerse social y dirigir la acción del conjunto, si no puede evocarse en común?
12. ¿La información entendida como producto es una comunicación que legitima una única visión del mundo que ha aparecido en cada época a la manera de una totalización?
13. Y la comunicación entendida como proceso, como punto de partida y de llegada que pone en evidencia las distintas relaciones y contradicciones que se tejen en un determinado período y contexto histórico, dando origen no sólo a una visión que sería la oficial sino, a multiplicidad de visiones y formas comunicativas que llevan consigo maneras distintas de concebir determinado período histórico que ya se analizaron en la pasada unidad.
14. ¿Por quién fue creada la Teoría matemática de la Información?
15. La teoría de la información no sólo estudia a la información como un hecho entrópico o estadístico, sino que a esos análisis agrega o proporciona nuevos datos acerca de los aspectos de significación dentro de la comunicación.
16. La entropía es un concepto que surge a partir de los estudios de la física, específicamente dentro de la termodinámica, en los cuales se indicaba una medida estadística de pérdida de energía. De acuerdo con la segunda ley de la termodinámica, en el sistema natural existe un proceso irreversible de consumo y pérdida de energía, mismo que llevan hacia tendencias naturales más estables y no a estados menos uniformes.
17. Por otro lado, la transmisión de la información se realiza en bits, sin embargo, dentro de los procesos y los canales reales de comunicación difícilmente son únicamente dos, tres o cuatro los estados de mensaje posible, lo que es más, los estados posibles de mensaje son difícilmente identificables y la transmisión de mensajes se realiza más bien en términos de conjuntos (unidades que agrupan a varias situaciones), que en estados de mensajes únicos.

18. Un bit es una medida de cantidad de información, así como un galón, una onza y una pulgada miden volumen, peso y longitud. Un bit es sólo una elección entre dos mensajes igualmente probables. Es una respuesta de “sí” o “no” a la pregunta hipotética “¿Es este?”. La respuesta “sí” resuelve toda incertidumbre en la mente de la persona que recibe el mensaje, porque sabe cuál de los dos mensajes es real. La respuesta “no” también resuelve su incertidumbre, porque sabe que el mensaje real no es la primera alternativa sino la segunda.
19. Para comprender a la comunicación de la información, También tenemos que explicarnos al proceso de la comunicación humana, el que está apreciado en todas las actividades de la naturaleza para comprenderlo y que tenemos que referirnos a las diversas consideraciones que se explican en todas las ciencias, en sus objetivos de estudio y en el carácter científico del conocimiento.
20. Como ya notaron, en el estudio de la ciencia hay conceptos que se emplean en disciplinas muy distintas, con significados y aplicaciones opuestas; así en el estudio de la comunicación se aplican conceptos de la ingeniería, de las matemáticas, de la biología, etcétera. Los que han nacido de otras disciplinas o los han adoptado otras más; no hay conceptos puros, sino interrelacionados, ¿Por qué esto es posible?
21. Secuencia es la forma en que se revela cómo un organismo recuerda los acontecimientos que acaban de suceder. El no estar aislado es secuencia. Desde que una persona deseará influir en otra persona o sencillamente sobre el medio que le rodea, en su propio desarrollo y en la conducta de los demás.
22. ¿La irreversibilidad del proceso es cuando decíamos que el hombre no puede bañarse dos veces en el mismo río, porque ya no es el mismo río, ni el mismo hombre, qué opinas?
23. ¿Por qué el proceso de la comunicación en la idea no muestra límite, pero si hay limitación, cuando le damos relevancia a unos elementos y a otros no. Además nuestro proceso explicativo o de comunicación está determinado por el entorno social donde se da, por la persona que lo capta y por quien lo envía. Hay límite en cuanto idea y no en cuanto realidad. Tampoco es estático, sino que cambia con el tiempo, con las conductas y las aspiraciones de los individuos; su cambio dinámico implica transformación?
24. ¿Por qué el acto comunicativo tiene nuevas constantes, nuevas formas que buscan el equilibrio, pero que cambian durante el curso del proceso?
25. Explica ¿por qué el proceso de la comunicación no comienza en algún lado y termina en otro?
26. La propia sociedad es un proceso de comunicación, el cual incluye las distintas formas de cómo se envían los mensajes y de cómo los percibimos; las distintas circunstancias, los indicadores y el contexto social en que se producen.
27. ¿La comunicación puede ser observada como uno de los dos procesos básicos de todo sistema viviente?
28. ¿Por qué si la comunicación no se puede considerar como un proceso en el que los individuos reaccionan de modo aislado a los mensajes, sino que en todo acto comunicativo se está interactuando con las conductas circundantes que llegan a imponer significados a nuevas conductas?
29. ¿Por qué la comunicación está ligada siempre a la evolución personal, a los sentimientos o actitudes de los individuos, a la relación o conducta de las demás personas en determinadas condiciones socioculturales?
30. ¿Cómo podemos encontrar la simetría en la belleza y en la comunicación?

·~*Práctica 12: Teoría del Caos y la Información a través del cuento·~*


Comunicación e Información


Del tema: Proceso de la comunicación. Concepto y características de la comunicación y de la información.
PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”
Objetivos: Que los participantes:
Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:

http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation
Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.
También, tendrás que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos.

Analisis^_^**
Dentro de la historia el caos se da en el momneto en que los padres comienzan a dejar a los niños solos en la casa para irse al cine?, ya que también influyó mucho el que los complacieran con todo lo que ellos querían, ya que se acotumbraron a ello.
Cuando los niños pidieron el bote y sus padres se los dieron y los dejaron solos ellos aprovechatron para tomar el bote en todas las ocasiones que fuera posible y navegar en el bote en medio de toda esa luzz que se daba através d ela bombilla.
El autor marca en una parte d ela lectura que la luz es como el agua, sólo abres el grifo y se da.
En este aspecto es también como "salen las verdades a la luz"
ya que con sólo abrir la boca sale todo lo que se quiere decir.
Ahora el caos se da cuando los niños un miércoles invitaron a todos sus a amigos y de tanta luz que había el departamento se inundo llebnando de luz por todas partes y así fue como rtodas las cosa scomo "secretos" quedaron a la vista de todos.
El problema se da por culpa de los padres, por dejar a Joel y a su hermano solos, por darles todo lo que pedían y por dejar que hicieran lo que quisieran, les gustó la diversión y provocó que todo se viera ante los demás.
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
En este caso es relacionado a las cosas que hacemos o decimos, para que haya un problema, caos, o comos e quiera decir, debe de haber factores que los provoquen, si desde un principio no se recuelven, después surgen problemas mayores o complicaciones en el asunto, lo mejor es una vez enterándose del problema actuar rápido y resolver el problema^_^**



·~+Práctica 11: *Expresión corporal, Experiencia personal^_^*·~*


Características de los Lenguajes no verbales




PRÁCTICA 11:


Expresión Corporal. Experiencia personal.
Objetivos. Que los participantes:
Experimenten a través de una serie de ejercicio para que puedan manejar ampliamente todo su cuerpo.
Realicen las actividades que se les proponen y posteriormente exterioricen las emociones que les provocan los ejercicios.
Profundicen en la experiencia de la expresión corporal e improvisen diversas formas de organizar sus expresividades.
Identificar la expresión corporal como una disciplina que está en periodo de experimentación y que se caracteriza por el ensayo y error.
Desarrollar la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo (desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de significados corporales.

Descripción de los objetivos:
Profundizar en la explicación dada a la expresión corporal como una actividad humana que desarrolla las formas organizadas de expresividad y que se aplica a través de la composición del cuerpo, la música, el ritmo y del conjunto de actos psicomotoras, afectivo-relacional y cognitivo.
La siguiente práctica les permitirá que experimenten todos los niveles que estén alineados, con respecto a un aspecto específico. Se sugiere que pidas ayuda a alguien de confianza para que vaya leyendo los pasos (despacio y dando tiempo a que proceses) o que te los grabes en unos casetes.

Actividades a desarrollar:
Ubícate en un espacio que te permita caminar unos 5 o 6 pasos. Identifica la actividad o aspecto específico:
1. Parándote en un lugar cualquiera. Piensa por varios segundos en tu medio ambiente, donde y cuando realizas la actividad en la que quieres ser más congruente: Lugar, personas, objetos, tiempos.
2. Da un paso al frente. Este es el próximo nivel. Explora tu conducta. ¿Qué estás haciendo realmente? ¿Cuáles son tus acciones, movimientos, gestos, pensamientos?
3. Cuando estés listo, da otro paso al frente y piensa en tus capacidades y habilidades: ¿Cuáles estas usando? ¿Estás usando todas las que tienes o sólo una parte de ellas?
4. Da otro paso más y piensa en tus creencias y valores. ¿Por qué haces eso? ¿Qué es lo que te motiva? ¿Qué crees de las personas que están a tu alrededor? ¿Qué encuentras valioso de eso que haces? ¿Qué es lo importante para ti de esa situación? Toma tu tiempo para pensar en las respuestas.
5. Un nuevo paso al frente y piensa en tu identidad. ¿Quién eres tú? ¿Qué te hace único(a), especial? ¿Cuál es tu misión en la vida? ¿Cómo tu actividad se conecta con la misión?
6. Da un último paso. Piensa en lo que te conecta con otros seres vivientes. En lo que te conecta con algo espiritual. Puedes incluir si lo deseas tus creencias religiosas o filosóficas. Tomate tu tiempo para pensar.
7. Mantén tu conexión con los pensamientos y da media vuelta. Regresa lentamente al punto de partida, deteniéndote unos segundos en cada punto y siente como se incrementa la conexión y la alineación de cada paso con los anteriores.
8. Al llegar al último paso, permite por unos segundos que se completen la integración y la alineación.

Ahora publica tus resultados en tu blog.

RESULTADOS:^_^*:
En los seis puntos que se debían seguir de esta actividad, fue relajante el hehcho de tomarte un tiempo para pensar en realidad en la verdadera existencia de mi ser, encontrar el porqué d elo que hago, de lo que siento, de lo que pienso, de porqué existo.Fue darme en realidad un tiempo para mí. 
Un lugar tranquilo, algo así se imagina^_^*...
1.-El lugar pensado es en mi casa, sola, es cuando mejor me concentro, tanto para pensar, como hacer tareas, trabajos, hace rlo que tengo en mente y tener una idea de como llevarlo a cabo, y con personas como amig@s y mi familia.
2.-Mis acciones actualmente, son más de proyectos a realizar, ideas que aveces me sorprenden, en la manera de que la forma de pensar cambia constantemente, llega el putno en que me llego a desconocer, pero la misma adaptación a la  situación hacen que se pierda esa extrañez, y me acepte nuevamente tal cual soy, aceptar los cambios.
3.- en cuanto a mis habilidades, sé que tengo muchas, y más a desarrollar, pero es esa barrera que me pongo aveces, la que no me deja dar mi potencial a todo lo que es, aveces siento que está bien, pero aveces la ocasión te lo pide y he dejado d epracticar varias cosas, como el tocar la guitarra, mi dibujo, el futbol, etc. no del todo , pero si se ha perdido la frecuencia con las que antes lo hacía.

4.-Bueno todo lo que yo hago, tiene como fin satisfacer lo que aveces el mismo ser me pide, llevar a cabo las ideas, los pensamientos que surgen, probar algo nuevo, aveces temo a lo "nuevo", pero si siemrpe me enfoco en lo cotidiano, eso ya no vuelve interesante mi vida, en el sentido de que siempre tiene que haber algo nuevo.
Las personas a mi alrededor, las hay tanto las que se estiman, como las que aveces ni te quisieras topar, pero ambas son elementos esenciales, porque si no hubiera personas que no son positivas en tu vida, no sabrías hasta que punto eres capaz de hacer algo por ti, por alguien, y cada cosa, buena o mala, digamosle sea Bienvenida, porque es elemento esencial para ponerme a prueba y poder superar cada una de esas pruebas, la satisfacción, es el premio((con mi ser^_^*)).
5.-En este aspecto soy única por muchas razones, más que yo las diga, las acciones, los gustos, los pensamientos, hablan por sí solas y en mi caso el hecho de que varias personas les sorprenda lo que diga, lo que piense lo aue haga, lo que quiero, eso me diferencia, aveces el tener esa capacidad de salir de lo cotidiano, y enfocarte en cosas que verdad puedad tener beneficio propio y porque no? para los demás y esque aveces, los ideales que tengo aveces para muchos son algo raros o poco aceptados, pero en el fondo hay mucha razón en ellos, y por lo mismo, como la forma de pensar es distinta, desde allí ya me diferencia de los demás. Los gustos también son muy variados, aunque también aveces poco aceptados, es tan repetitiva la cotidianidad en las personas , que desde allí te das cuenta que eso es lo que te hace ser única en mi caso ante los demás.
Descubriendo al ser interiro^_^*
Mi misión tratar de ñllevar a cabo lo que pienso que es bueno para mi y personas secundarias, si bien sea aceptado y si no, también, el punto es que sean llevados a las ideas que surgen y con apoyo de ideas ajenas también hacerlo.Son muchas cosas por lograr y algo difícil, pero en algún momento , alguien tiene que ve rpor ello..¬¬
6.-Lo que me mantiene conectado hacia todo ser vivo tanto humanos como animal y bueno es la comunicación a diario, me enfocaré en la comunicación humano~humano, que a través de la convivencia se aprende muchas cosas y no sólo del conocimiento dentro de la escuela, si no d ela vida a diaria, en base a las experiencias vividas te das cuenta de muchas cosas que inconscientemente hacías pero nosabías els entido del ¿porqué? de cosas que quieres hacer y el hehcho de comentar avece slo que piensas, ayuda a que haya contribuciones y esas ideas se nutran más y se complementen haciendo mejor un proyecto y resolviendo dudas también.
En mi forma espiritual se podría decir en creencias a veces tanto de estar en lugares, el dia de la semana, hasta el ems en que estemos y el clima de ese día eso contribuye ante mi positivismo y el ánimo que se tendrá en esos días, momentos u ocasiones.
Encontrando atu verdadero ser, por medio
de estos pasos es máa fácil de lo que parece>_<!!
En conclusión cada pregunta ayudó mucho a conocerme más afondo y faltó tiempo para meditar de una mejor manera todo lo que soy lo que pienso y el porque de todo, pero vale que se razonó cada una d elas situaciones en las que se vive a diario y sin tanto pensar, todo es como un rompecabezas que te va resolviendo duda una auna completando el cilco de mi vida con explicación detallada tanto e mi ser físico, psicológico, espiritual y más allá de ello^_^*...



jueves, 16 de septiembre de 2010

*·~*Práctica número 10:La comunicación NO verbal como conjunto de movimientos escénicos^_^*·~*··


Actuación y análisis de los lenguajes No verbales.


PRACTICA 10:

La comunicación no verbal como conjunto de movimientos escénicos.Objetivos. Que los participantes:
Evalúen que el lenguaje corporal es mucho más que lo que trasmitimos por medio de movimientos o gestos, que ahí se reflejan completamente los sentimientos o percepción acerca de la persona con la que estamos interactuando.
Revisen los actos que en la vida realizamos cotidianamente, tanto en el manejo de nuestro cuerpo, como en la práctica del comportamiento del cuerpo y las señales que se emiten en la comunicación a través de la película “Memorias de Antonia”.
Siembren inquietudes en todos los participantes sobre el papel del lenguaje corporal y para ello debemos empezar a practicar cuanto antes sobre de él, a través del análisis de la película previamente seleccionada.

Descripción de los objetivos:
Si casi el 70% de nuestra comunicación es no verbal. Nos damos cuenta que somos, en la mayoría de los casos, analfabetas de ese tipo de lenguaje no verbal. No sabemos leer las expresiones del cuerpo, menos logramos leer los pensamientos y emociones de los demás.
A través de esta práctica los participantes vamos a relacionar una serie de actuaciones que se dan en una película seleccionada por el conductor, donde se muestre una serie de actos no verbales que al irlos codificando se refleje en el conjunto de diálogos no verbales que se van escenificando.
Cada uno de los participantes deberá seleccionar al menos diez escenas o actuaciones para que responda a los 23 actos que se le muestran en hasta abajo y que tiene que aplicar en los movimientos de los distintos personajes de la película “Memorias de Antonia”. No solo se deben plantear las preguntas de qué está pasando, sino aplicar el análisis sobre las partes principales de actuación del films seleccionado y lo que significan.
Posteriormente, en su red social, compararán sus resultados argumentando el porqué significan lo que cada quien afirma en él.

Recursos Materiales:
La película “Memorias de Antonia” está presente en mi sitio “mcomunica.com” para que cada participante pueda verla o alquilarla en donde las prestan comercialmente.

Conceptos o códigos no verbales.
Se puede consultar entre los demás para profundizar sobre el inventario de códigos no verbales que se exhiben.
Al final se comparan las respuestas individuales con las del grupo y se comenta el ejercicio y las experiencias vividas.

ACTO QUE REFLEJA
Acariciarse la quijada Toma de decisiones
Entrelazar los dedos 
AutoridadDar un tirón al oído InseguridadMirar hacia abajo No creer en lo que se escucha
Frotarse las manos 
ImpacienciaApretarse la nariz Evaluación negativa
Golpear ligeramente los dedos 
ImpacienciaSentarse con las manos agarrando la cabeza por detrásSeguridad en sí mismo y superioridadInclinar la cabeza InterésPalma de la mano abierta Sinceridad, franqueza e inocenciaCaminar erguido Confianza y seguridad en sí mismoPararse con las manos en las caderas Buena disposición para hacer algoJugar con el cabello Falta de confianza en sí mismo e inseguridad
Comerse las uñas Inseguridad o nervios
La cabeza descansando sobre las manos o mirar hacia el pisoAburrimiento
Unir los tobillos 
AprensiónManos agarradas hacia la espalda Furia, ira, frustración y aprensiónCruzar las piernas, balanceando ligeramente el pieAburrimientoBrazos cruzados a la altura del pecho Actitud a la defensivaCaminar con las manos en los bolsillos o con los hombros encorvados AbatimientoManos en las mejillas EvaluaciónFrotarse un ojo DudasTocarse ligeramente la nariz Mentir, dudar o rechazar algo

domingo, 12 de septiembre de 2010

*·~Práctica número nueve:·~~Lenguaje no verbal o metaverbal^_^*·~


PRIMERA PARTE: LA COMUNICACIÓN HUMANA COMO OBJETO DE ESTUDIO DISCIPLINARIO Y MULTUDISCIPLINARIO.

FORMAS DE LENGUAJE NO VERBAL.

INDICACIÓN: Subraya, sobre la letra que corresponda, las respuestas de cada una de las afirmaciones que se te presentan.

1. Estudia el significado de los espacios o territorios que utilizamos en la comunicarse con los demás:
a). Distancia personal
b). Cinésica
c). Mirada
d). Proxémica

2. Comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.
a). Distancia íntima
b). Espacio de carácter semifijo
c). Distancia social
d). Emblemas
e). Espacio de carácter fijo

1. Comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.
a). Espacio de carácter fijo
b). Espacio de carácter semifijo
c). distancia social
d). voz
e). posturas

2. Es una distancia donde se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de calor entre otros.
a). personal
b). pública
c). violación del espacio
d). íntima
e). social

5. Se usa esta distancia convencionalmente en una conversación como primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente.
a) íntima
b). social
c) personal
d) cinésica
e) violación del espacio

6. Con esta distancia se tratan asuntos personales, asuntos de la oficina o se usa en el salón de clase frecuentemente.
a) íntima
b) pública,
c) proxémica
d) social
e) personal

7. Se práctica con esta distancia entre los hombres públicos, personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.
a). pública
b). postura
c). íntima
d). social
e). proxémica

8. Da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.
a) proxémica
b) postura
c) ilustradores
d) mirada
e) violación del espacio

9. Está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.
a) adaptadores
b) mirada
c) cinésica
d) ilustradores
e) postura

10. Son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) emblemas
e) adaptadores

11. Son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) cinésica
e) adaptadores

12. Son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.
a) voz
b) manifestación de afecto
c) reguladores
d) mirada
e) proxémica

13. Son los que sirven para mantener el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etc.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) cinésica
e) adaptadores

14. Consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.
a) cinésica
b) posturas
c) adaptación
d) emblemas
e) ilustradores

15. Son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos interpersonales.
a) adaptadores
b) mirada
c) posturas
d) ilustradores
e) distancia social

16 Mostramos interés, prestamos atención a algunas personas o llegamos a aumentarla atención en el momento que se da el contacto visual. Es la forma más pura de la interacción social.
a) postura
b) ilustradores
c) mirada
d) metacomunicación
e) vocal

17. Está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.
a) cinésica
b) metacomunicación
c) mirada
d) adaptación
e) ilustradores

miércoles, 8 de septiembre de 2010

*·~*Poemas de Nicolás Guillen^*·~*

Aquí dejo algunos poemas de Nicolás Guillen:




Yo soy borracho. Me seduce el vino
luminoso y azul de la Quimera
que pone una explosión de Primavera
sobre mi corazón y mi destino.

Tengo el alma hecha ritmo y armonía;
todo en mi ser es música y es canto,
desde el réquiem tristísimo de llanto
hasta el trino triunfal de la alegría.

Y no porque la vida mi alma muerda
ha de rimar su ritmo mi alma loca:
aun mas que por la mano que la toca
la cuerda vibra y canta porque es cuerda.

Así, cuando la negra y dura zarpa
de la muerte destroce el pecho mío,
mi espíritu ha de ser en el vacío
cual la postrera vibración de un arpa.

Y ya de nuevo en el astral camino
concretara sus ansias de armonía
en la cascada de una sinfonía,
o en la alegría musical de un trino.

*·~PALABRAS FUNDAMENTALES~·*


Haz que tu vida sea
campana que repique
o surco en que florezc
a y fructifique
el árbol luminoso de la idea.
Alza tu voz sobre la voz sin nom
bre
de todos los demás, y haz que se vea
junto al poeta, el hombre.
 Llena todo tu espíritu de lumbre;
busca el empinamiento de la cumbre,
y si el sostén nudoso de tu báculo
encuentra algún obstáculo a tu intento,
¡sacude el ala del atrevimiento
ante el atrevimiento del obstáculo!..


***NEGRO BEMBÓN***

¿Po qué te pone tan brabo,
cuando te dicen negro bembón,
si tiene la boca santa,
negro bembóm?

Bembón así como ere
tiene de tó;
Caridá te mantiene, te lo dá tó.

Te queja todavía,
negro bembón;
sin pega y con harina,
negro bembón,
majagua de drí blanco,
negro bembón;
sapato de dó tono,
negro bembón.

Bembón así como ere
tiene de tó;
Caridá te mantiene, te lo dá tó

En este enlace pongo una de las canciones que hablan de experiencias 
vividas...


*·~*P´ráctica ocho:~~Interacción no verbal~~·*


Interacción no verbal



Ejercicio del tema: Lenguaje no verbal, oral y escrito.
INDICACION: Relaciona sobre las líneas punteadas de las explicaciones con los siguientes conceptos. Para ello debes de colocar la letra que va al principio de cada enunciado. Puedes complementarlos con ligas, imágenes y videos.
a. Adaptación, b. Cinésica, c.-Comunicación no verbal o paraverbal. d. Distancia íntima, e. Distancia personal, f. distancia pública, g. La distancia relacional. h. distancia social, i. Emblemas, j. Espacio de carácter fijo, k Espacio de carácter semifijo, L. expresión corporal, M Las formas imperativas. N. Los gestos. Ñ. La gestualidad. O. Habitus, P. Ilustradores, Q. El lenguaje no verbal o paraverbal. R Lenguaje verbal. S. Manifestaciones de afecto, T. Metacomunicación. U. La mímica labial. W. Mirada, X. La Moda o modas, Y. Los movimientos gestuales. Z. Posturas, aa. Proxémica, bb. Pudor, cc. Quinesia o Kinesica. Dd. Reguladores. ee Violación del espacio,. FF. Voz. GG. Exhibidores de afecto
1. cinésica es la que estudia el significado de los espacios o territorios que utiliza el hombre para comunicarse con los demás.
2. Espacio de carácter semi-fijo comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.
3. Formas imperativas comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.
4. movimientos gestuales se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de aliento entre otros.
5. distancia relaciol
na se usa la convencionalidad de una conversación en la primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente con el otro.
6. La comunicación verbal_aquí se tratan asuntos personales. Asuntos de la oficina; se usa en el salón de clase frecuentemente.
7.La distancia pública se práctica entre los hombres públicos, entre personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.
8.La violación del espacio da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.
9. La gestualidad está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.
10. Las posturas son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.
11._ Los i
eslustradores son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.
12.  Los exhibidores de afecto son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.
13. los gestos son los que sirven para aumentar el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etcétera.
14.  la expresión corporal consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.
15 La voz está compuesta por el volumen, el tono, el ritmo y la musicalización en los actos humanos.
16.  Los habitus son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos con acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos e interpersonales.
17.  Con la miradamostramos que tenemos interés a prestar atención a algunas personas o llegar a aumentar en el momento que se da el contacto visual y la forma más pura de la interacción social.
18. La adaptación  está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.
19. Con la  distancia personal. el cuerpo hace posible, visible alcanzar su propio destino, necesita desarrollar su condición humana. Negarse e ignorar su dimensión corporal es poner barreras a su crecimiento personal. Sin la reapropiación del cuerpo no se puede alcanzar la unidad de la persona.
20. La expresión corporal es una forma de arte que tiene el cuerpo humano, su medio de expresión privilegiado y podría decirse que exclusivo. El cuerpo expresión del hombre como símbolo del propio hombre, se puede caracterizar a través de la Danza, la Mímica, el Teatro, el Aprendizaje y la misma Gestualidad.
21. La  distancia social se halla al mando de nuestras sociedades; en menos de medio siglo la seducción y lo efímero han llegado a convertirse en los principios organizativos de la vida colectiva moderna; vivimos en sociedades dominadas por la frivolidad.
22. Los emblemas.son cambiantes, pero cada vez más se busca la comodidad y la simplicidad, aunque en la historia de la indumentaria se han usado mantos, blusas, casacas, túnicas, uniformes, moños, trajes, vestidos de cola, taparrabos, etc.
23. La distancia intima es un trayecto cercano pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales, como una relación de amigos.
24. El  Lenguaje verbal es útil para comprender de qué modo los estilos de vestir están marcados por el género y cómo éste se reproduce activamente a través de la ropa. Sin embargo, gran parte de la identidad de género se ha considerado un problema, aunque hayan cambiado muchos roles de género.
25. De ellos existen los que son gestos muy primarios como los que expresan dolor, llanto, los labios en forma de herradura, son espontáneos y que no se derivan de la identificación.
26. El lenguaje verbal es lo que implica decodificar efectivamente lo que se recibe acrecentando así la posibilidad de un diálogo claro.
27. En la metacomunicación no existe el contacto físico, existe un espacio y una distancia de protección frente a eventuales invasiones o intromisiones del interlocutor.
28. La comunicación verbal depende de cada contexto sociocultural ya que este es el que estimula el contacto.
29. Gramaticalmente el pudor consiste en un sistema codificado mediante una nutrida simbología nutrida por letras que estructuran palabras y palabras que articuladas entre sí componen frases, y frases que se organizan en oraciones, y oraciones que se asocian formando un discurso.
30. Así, no podemos hablar de las moda o modas realidad que nos tocó vivir sino de la que construimos.
31. Las formas imperativas son reacciones emocionales, los afectos y las acciones que se desarrollan en la interacción son algunos de los medios que permiten realizar una construcción de lo que el otro emite.
32. La manifestación de afecto se refiere a una cercanía afectiva como una relación padre-hijo o una relación amorosa. Rompe límites del territorio personal.
33. La mimica labial desempeña un papel relevante en la comunicación a través del rostro.
34. Este tiene que ver con el lenguaje no verbal o paraverbal_, campo de estudio de los lingüistas centrado en la sintaxis, semántica, gramática, etc.
35. En la comunicación verbal.hay cercanía pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales.
36. La proxémica es cuanto a la conciencia de nuestro esquema corporal, cómo nos vemos y cómo nos vean no son siempre descripciones coincidentes.
37. Los _gestos se definen como movimientos o disposiciones de las manos.
38. La quinésia o kinésica es un movimiento expresivo de contenidos psíquicos en tensión.
39. Los gestos son diferentes en cada comunicador. La responsabilidad de codificar la gestualidad no recae sólo en la semántica del observador. El individuo transmitirá su sentimiento o emoción.
40. En el lenguaje no verbal o paraverbal las formas imperativas son las más usadas; estas formas son las que transmiten un mandato u orden.
41. El _espacio de carácter fijo es el más difícil de controlar, surge con tal espontaneidad que no deja lugar a la mentira, pues escapa a la voluntad consciente del individuo.
42. Distancia relacional es de cercanía afectiva (es una relación amorosa).
43. La distancia social_____ es la distancia de las relaciones formales. No hay intimidad y menos aún un vínculo personal.
44. Hay una comunicación clara donde se combina equilibradamente el lenguaje verbal y el lenguaje no verbal o paraverbal
45. Es muy difícil dominar ciertos gestos que pueden crear una arrolladora reacción en cadena. Una movilidad sutil puede determinar una movilidad marcadamente expresa y a ésta le pueden suceder las acciones consecuentes.
46. Las explicaciones religiosas hablan del pudor_como causal de la motivación a vestirse.
47. Los movimientos gestuales se extienden y manifiestan por todo el cuerpo.

martes, 7 de septiembre de 2010

·~*Práctica siete: Disonancia cognoscitiva y cómo justificar errores>_

Del tema: Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores.Características de los lenguajes verbal y no verbal.
PRACTICA SIETE: Objetivos: Que los participantes:
Observen las tensiones, intereses y motivaciones personales de los que cada actor se vale y los grados de aceptación o de rechazo que se muestran a través de identificar un problema de importancia.
Puedan explicarse lo difícil y frustrante que resulta para cuando uno de nosotros debe explicar y justificarse ante los demás de las causas o errores tenidos y disminuir, en ocasiones, una tendencia a señalar culpables.
· Establezcan respuestas de solución sobre problemas que se presentan y para que tomemos conciencia del uso de las apelaciones, conformismos, disonancia cognoscitiva o auto justificaciones, evidencias que se producen a través del uso de los lenguajes verbales y otros modos expresivos.
· Distingan los diversos efectos psicológicos y sociales que se presentan cuando logramos establecer una relación entre otras personas y pequeños grupos a partir de manejar las soluciones de un problema de los que cotidianamente nos planteamos.

Descripción de los objetivos:
Que a través de esta práctica de comunicación, se muestren también las emociones que exteriorizamos con expresiones que nos permitan desarrollarnos, hacer y resistir embates.
Conocer las diversas formas que empleamos para persuadir a los demás y que representan nuestras tarjetas de presentación de cómo nos relacionamos con los demás. Que nos puede conducir a un círculo de excelencia, cuando los recuerdos y experiencia en apariencia nos hacen muy bien; como es el manejo de un problema o dilema a través de auto justificarlo para que nos conduzca a la búsqueda de falsas soluciones.
Como verás, nuestro lenguaje afecta nuestros pensamientos, conductas y acciones. Será para nuestra ventaja entender como el método que utilizamos para establecer y lograr nuestras metas y objetivos son apropiados o no.

Actividades a desarrollar:
Contestar el cuestionamiento y observar su cada uno de ustedes de identifica con las preguntas y respuestas que han subido a su blog. Deber comentar las respuestas que se vayan marcando.
Considerar que tal y como se hacen las diferentes preguntas para alterar cómo te sientes, cómo cambia la dirección de tu mente hacia la solución del problema, y cómo te inspiras.

Instrucciones específicas:
Deberán darse cuenta que las preguntas que se plantean con los cuestionarios, tienden a guiarnos a considerar: ¿a quién culpar? ¿Qué está mal y nos ha separa de lograr la meta o el objetivo? Para ello cada quien tiene que plantearse lo que considera es un problema de comunicación. Si las reflexiones que nos hacemos son las correctas o, en ocasiones, solo nos inclinamos por eludir la gravedad del problema o del disgusto.
Después de estas preguntas el paso más importante es actuar. Toda jornada comienza con el primer paso: “Responderse a sí mismo con sinceridad”.

CUESTIONARIO.


1 ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?
Bueno estoy conciente de que es por mi culpa, que se me haga tarde, casi para todo, que aveces no me de tiempo de realizar mis actividades, que no me dejen hacer lo que quiero, y quejarme de que aveces en todo me aburro y me da sueño!!y mi carácter con las personas^_^*


1. ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?

El tiempo se pasa muy rápido...
Lo tengo porque , bueno antes era un chica muy puntual, responsable ,claro lo sigo siendo, pero mi manera de pensar ha cambiado, y lo que tengo es que me distraigo muy fácilmente y no con cosas tontas si no que al realizar por lo regular mi tarea, trato de perfeccionar lo que me rodea para sentirme a gusto en el medio que voi a trabajar, eso es lo que me quita tiempo, otra porque pienso mucho antes de hace rlo qur tengo que hacer, es raro lo que pasa, pero me quita tiempo, o más bien  ¡pierdo tiempo!..Bueno lo desperdicio. 

2. ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?

  ¡Uf! de muchas formas, ya que antes realizaba más actividades aparte de las escolares, le dedicaba tiempo a mi música, bueno a la guitarra, al dibujo, a escribir en mi cancionero ,a ver anime, a leer más d elo que ahora leo, a muchas cosas bueno eran diversas las actividades que hacia con frecuencia, no es que las haya dejado de hacer, si no que las realizo con menor frecuencia*Para remediarlo jajaja.. creo que mi manera de actuar es no normal, ya que apenas surgieron unois problemas con mis papas y conmigo acerca de este problema, no em creen capaz de realizar varias cosas, lo cual es falso, puesto que puedo con todo segun yo, solo que bueno paso algo asi como ponerme a prueba y si eso no hubiera pasado, quiensabe, si estuviera en proceso de cambiar, pero el proceso vaya que tardaría, lo cual ahora lo estoy aplicando ¬¬...
Aveces me siento así..¬¬


3. ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?
Bueno es que en parte hago lo que quiero pero lo que de verdad tiene valor asi enserio, pues es el hehco de que el día se me pasa rapidísimo y pues a afalta de organización de mis actividades, no me da tiempo d erealizar como según tengo en mente,aunque pensándolo bien entre más planeas menos sale, así que es mejor que las cosas surgan teniendo algo en mente no concreto, pero sí una idea.


4. ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?
Ha.. pues obvio mía, buenoe n parte . esque como mis papás trabajan y luego mi hermana va a un curso en la tarde, me tengo que quedar con mis dos hermanas, lo cual me estresa demasiado a falta de paciencia de mi parte, trato de no desesperarme , pero me hacen enojar, me canso, me estreso y eso influye en parte a mi falta de concentración.El ruido!

Pienso mucho ..demasiado antes de actuar((aveces)))***
((No me rinde el día ni la noche,
avece sasí siento=(!!!))...

5. ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?
Cuando tengo mucja tarea, cuando tengo que ir a mi curso o ayudar en mi casa, el tiempo lo tengo disponible, las actividades listas a realizar, aveces me choca que surja cualquier imprevisto y me retrase cuando más prisa y presión tengo y no me queda de otra que realizar la actividad antes de empezar con "mis cosas"¬¬..


6. ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?
Si hablamos del problema, pues tiene desde que entre ala secundaria en mi segundo año o bueno viéndolo bien en mi tercer año, pues ya llevo mucho tiempo, solo que aveces nose si avanzo o retrocedo, referente al progreso en mi forma de trabajo,loq ue pasa es que soy cumplida, responsable, lo que digo hago lo posible por cumplirlo, no importa lo que tarde si no duermo, el punto es entregarlo, el problema es en que momento comienzo a hacerlo.


7. ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).
*Me agrada pensar en lo que ocasionará cada acción que hago, lo que quiero es no llevarme tanto tiempo en pensar.

*Esque entre más ajusto horarios para cada actividad, me tardo más. Sería saber organizar mis horarios.
*Darle prioridad a las cosas con mayor importancia y que vaya a entregar en fechas cercanas, para no hacerlo tan de prisa.
*No acelerarme en las cosas, hacerlo con calma, más paciencia de lo normal y aunque a prisa sale mejor, apuesto que con calma saldrá genial jejeje.
*No desesperarme con lo que me rodea, darle prioridad alo mio, mis cosas, mi pensamiento, mi ser, lo que hago, sin dejar que lo que está a mi alrededor me afecte.
*cumplir con lo que me propongo y todo a su debido tiempo y nada forzado.
Tengo que sentirme a gusto  en el ambiente donde trabajo*^_^*




8. ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).
*Son no muchos, pero sí varios, veré todo no de diferente manera, pero creo que habrá mucho tiempo de sobra, tanto para dormir las horas adecuadas y no de 1 a 2 horas por noche, ya no tendré tantas llamadas de atención por parte de mis padres, hasta te sientes bien con tu ser, y el organizar mi tiempo sin dejar que las presiones, desesperación impaciencias etc, me afecten es algo díficil por los factores que me distran y hacen que me sienta así,pero hasta más relajada me sentiré yo y apuesto que hasta mi carácter poco o mucho cambiará ^_^**Yo digo que oiré elogios de mis padres y no más regaños,bueno esos pero de otro tipo.


9. ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).
A pues si, yo lo inicié, no recuerdo muy bien como, pero si no cambié mi actitud desde que comencé a tener este problema pues a ello se debe que ahora me esté quejandome, en primera hay que saber organizar mi tiempo y con ello mis actividades, y respetar ese horario y no tardarme en decidir cada cosa que haga.


10. ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).
Todos mis objetivos complementan a uno en general, así que si creo que muy adecuado a lo que necesito, por los factores mencionados.


11. Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?
Como dije todos los mencionados forman a uno solo, sólo que está dividido en varios para cumplirlos uno a uno sin que seme haga pesado uno así de golpe.


12. ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?
Porque es una manera de cambiar, este habito de hacer todo menos lo que tiene más prioridad y de esa manera ya no hago mis de más actividades y por eso me quieren castigar, y si lo logro por completo no solo cambiara la forma de organización si no mi estado personal y con los que me rodean^_^**


13. ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?
En primera porque lo notaré cuando tenga tiempo de sobra para hacer  las cosas no escolares, cuando duerma màs, mi cambio de humor, y calro mis padres lo van anotar y que lo reconozcan es prueba de que no sólo yo siento el cambio si no que ellos ya lo notaron.


14. ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).

Que ya no me afecte lo que pasa a mi alrededor, ya no me estrese, enoje, desespere con facilidad, haga las cosas con más gusto de lo normal y mi sobra de tiempo cuando termine las actividades escolares.

15. ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?
¿Dónde?.. Pues no sólo en mi casa, también en la escuela, en cualquier lugar, para ello trabajaré en esos aspectos, aunque lentos o no, espero yo, pero tienen que cambiar, principalmente el cambio y beneficio es propio y la satisfacción es el mejor premio que podría obtener lo demás no ese que sobre, es indispensable.


16. ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica posible).El punto es concentrarme en lo que haga para no atrasarme en ellas.
En que organizándome tendré mucho tiempo para dedicarlo a las actividades uq ya no hago muy regularmente.


17. Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?        
jejeje si creo que sí.
18. ¿Está basado en información sensorial?
Sí mucho ya que todo lo que hago o pienso esta relacionado con un todo a realizar y lo que no a dar vueltas una y otravez


19. ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?
Bueno si de ganar, tiempo a mi favor, más horas de sueño, mejorar en las cosas que fallo, practicar con mi guitarra, estar más tiempo con mis pa´pás y hermanas, ya no estresarme tanto , con mi familia, que no me prohiban a realizar actividades, tener más oportunidades de salir, ya no pelear con mis papás por llegar atrde, dormir, tarde y más cosas.



20. ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo)
Que tenga más tiempo para ayudar en micasa y amis hermanas cuando lo requieran, perder, pues creo que nada, bueno aveces la falta de ayuda por darle prioridad a lo que tengo que acabar antes, y aveces dejar un poco las páginas sociales, es que eso distrae como no tienes idea, sería sólo eso, dedicar tiempo a los *amig@s pero también en s debido tiempo, no siempre.

(((Ya no me sentiré así tan amenudo))^_^*

21. Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?
Que aveces en lo que vaya a ahcer se ponen las cosas en una balanza, diciendo"cual me conviene más" pero sin dejar atrás las consecuencias de cada uno, y al ver varia sopciones pues me dejo llevar por la cual me convenga realizar primero.Aveces llegar a no saber que hacer y consultaro con alguien.


22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?
Pues ahora incluyendo estos aspectos, para que no sólo el beneficio sea en unas cosas y en otras falle, si no que también no incluya cosas que no me sean posibles ciumplir, como trabajar en silencio sin ruido agradable a mi alrededor, no distraccione, para no ponerme a elegir si hacer las cosas para escuela o con mayor importancia contra lo que me gustaría realizar en ese momento.


23. ¿Que me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).
El hecho de que lo que me proponga, a falta de paciencia lo cumpla al principio y si no veo muchos cambios me desespere y vuelva al inicio,que si el mismo estreés causado por mis hermanas no me deja concentrar, seguir pensando en todo antres de realizarlo, todo lleva su tiempo para cambiar y espero que ese tiempo no se a mucho para poder cumplirlo.

Quiero sentirme bien con lo
que me rodea y conmigo misma ^_^*

24. ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?
Ir paso por paso, como mi objetivo principal está dividido en varios pequeños ir cumpliendo por orden, El primero, una vez que lo esté llvando a cabo, ir a gregando el siguiente, y obviamente poco o mucho tiene que haber un cambio y asi sucesivamente, la satisfacción es que yo note el cambio y mis papás y las personas que me rodean lo noten, y así acostumbrarme , eso para mí es fácil creo yo, me adapto a las necesidades que se requieren^_^**·~·~·

>_<!!!Una buena canción nunca está de más^_^**